«ليكول» توسّع حدود المعرفة.. المجوهرات في متناول الجميع.. رقمياً

«ليكول» توسّع حدود المعرفة.. المجوهرات في متناول الجميع.. رقمياً

#أخبار الموضة

غانيا عزام اليوم

يشكّل برنامج الجلسات الإلكترونية، الذي أطلقته «ليكول» (مدرسة فنون صياغة المجوهرات)، بدعم من «Van Cleef & Arpels»، خطوة نوعية في مسار نشر ثقافة المجوهرات، وإتاحتها لجمهور عالمي واسع، متجاوزاً الحدود الجغرافية، والنخب التقليدية، التي لطالما ارتبط بها هذا المجال. وقد أطلق «البرنامج» في أبريل، مروراً بمايو، ويمتد إلى شهر يونيو الحالي. ولا يقتصر «البرنامج» على تقديم محتوى تعليمي تقليدي، بل يسعى إلى بناء تجربة معرفية متكاملة، تجمع بين: العلم، والتاريخ، والرمزية، في إطار رقمي تفاعلي، ومجاني.

انطلق «البرنامج»، برؤية واضحة تتمثل في «إيصال ثقافة المجوهرات إلى أوسع جمهور ممكن»، حيث صُمّم ليخاطب مختلف الفئات، من المبتدئين إلى الهواة، والمقتنين. وقد اعتمدت «المدرسة» نهجاً أسبوعياً منظماً، يسلّط الضوء في كل أسبوع على حجر كريم محدد، عبر سلسلة من الأنشطة، تشمل: جلسات حوارية مباشرة، وجلسات قراءة، إضافة إلى محتوى رقمي متنوع، مثل: البودكاست، والمواد الأرشيفية. هذا التنوع لا يعكس، فقط، ثراء الموضوع، بل يرسّخ، أيضاً، فكرة التعلم المتعدد الأبعاد، الذي يجمع بين: السمعي، والبصري، والتفاعلي.

أحجار أيقونية

تميّزت الجلسات بالتركيز على أحجار أيقونية، مثل: الألماس، والزمرد، واللؤلؤ؛ حيث تم تناول كل حجر من زوايا عدة، منها: خصائصه العلمية، وحضوره التاريخي، ودلالاته الرمزية في الثقافات المختلفة. فعلى سبيل المثال، لم يُعرض الألماس بوصفه مجرد حجر ثمين، بل ككيان جيولوجي يمتد تاريخه إلى مليارات السنين، وكمفهوم ثقافي ارتبط بالقوة والخلود. وبالمثل، استُعرض الزمرد، من خلال أساطيره الممتدة، من الحضارات القديمة، إلى يومنا هذا. فيما طُرح اللؤلؤ كظاهرة طبيعية، تحمل أبعاداً جمالية، وروحانية، عميقة.

واستمر هذا النهج التكاملي، مع توسيع نطاق الأحجار المختارة؛ ليشمل: الياقوت، والياقوت الأزرق (السافير)، والعنبر. وقد حافظت الجلسات على الهيكلية نفسها، حيث خُصصت محاضرات علمية وتاريخية لكل حجر، إلى جانب جلسات قراءة، تستند إلى مراجع متخصصة، مثل كتب جوانا هاردي حول الياقوت والسافير. ويَبْرز، هنا، الاهتمام بالربط بين المعرفة الأكاديمية، والمصادر الثقافية؛ ما يعزز عمق التجربة التعليمية.

سردٌ ثقافي

شهد البرنامج تطوراً في المحتوى، من حيث التركيز على الرمزية الثقافية للأحجار. فـ«الروبي» (الياقوت الأحمر)، قُدّم كرمز للقوة والشغف عبر العصور. بينما تم إبراز السافير من خلال ارتباطه بالأناقة، والصفاء اللوني. في حين جاء العنبر مثالاً فريداً للأحجار ذات الأصل العضوي، بما يحمله من دلالات تتعلق بالحماية والسلطة في حضارات عدة. هذا التدرج، في الطرح، يعكس وعياً بأهمية السرد الثقافي في فهم المجوهرات، وليس فقط قيمتها المادية، أو الجمالية.

وإلى جانب المحتوى، يَبْرز البُعد الإنساني والتعليمي للبرنامج، من خلال إتاحته المجانية، ما يعكس التزام «المدرسة» بمبدأ «ديمقراطية المعرفة». كما أن اعتماد اللغتين: «العربية»، و«الإنجليزية»، يعزز شمولية الوصول، خاصة في منطقة الشرق الأوسط، التي شهدت افتتاح مقرٍّ للمدرسة في الإمارات، مؤخراً.

وفي المجمل.. يمكن اعتبار هذا البرنامج نموذجاً معاصراً للتعليم الثقافي الرقمي، حيث ينجح في تحويل موضوع متخصص كالمجوهرات إلى تجربة معرفية مفتوحة، وجذابة؛ فهو لا يكتفي بعرض المعلومات، بل يدعو الجمهور إلى التفاعل، والاستكشاف؛ ما يعيد تعريف العلاقة بين المتلقي، وعالم المجوهرات، بوصفها لغة تجمع بين: الفن، والعلم، والهوية الإنسانية.